Prompts para docentes en 2027: 20 prompts de ChatGPT para planeación, exámenes y revisión

Estos son 20 prompts para docentes que puedes copiar hoy, ordenados por los momentos de la semana: planear, evaluar, ajustar, retroalimentar, hablar con las familias y manejar el grupo. Cada uno trae cuándo usarlo, el texto para pegar y, en cuatro de ellos, la salida real que devolvió la IA. Funcionan en las versiones gratuitas de ChatGPT, Gemini y Copilot.

Una regla antes de copiar: cambia todo lo que está entre corchetes. El grado, el tamaño del grupo y lo que falta en tu escuela cambian por completo la respuesta. Y nunca pegues nombres, fotos de exámenes con nombre ni diagnósticos de tus alumnos: usa el número de lista.

Cómo están armados

Un buen prompt docente tiene seis piezas: quién eres (nivel, materia, tipo de escuela), el grupo (grado, número de alumnos, recursos), el contenido oficial pegado por ti, la tarea, el formato y lo que no debe hacer. La que más falta en los prompts que circulan en los grupos de maestros es la del contenido oficial. Sin ella, la IA mezcla el plan de estudios actual con el anterior, inventa PDA y te da "aprendizajes esperados" que ya no están en tu programa.

Están escritos pensando en la Nueva Escuela Mexicana. Si das clases en España, cambia "contenido y PDA" por "saberes básicos y criterios de evaluación"; en Colombia, por el DBA del grado; en Argentina, por el NAP.

Prompts para planeación

1. Proyecto completo a partir del PDA

Cuándo usarlo: al empezar un proyecto nuevo del libro o de tu programa analítico.

Soy docente de [GRADO] de [PRIMARIA/SECUNDARIA] en una escuela [pública/particular] de [ESTADO]. Grupo de [Nº] alumnos, [RECURSOS QUE HAY Y QUE NO HAY].
Campo formativo: [CAMPO]. Contenido y PDA (texto oficial, no lo cambies): [PEGA].
Metodología: [proyectos comunitarios / indagación STEAM / problemas / aprendizaje servicio].
Arma un proyecto de [Nº] sesiones de [MIN] minutos con: pregunta detonadora, fases de la metodología, actividades con tiempos, producto final, evaluación formativa y vinculación con la comunidad.
No inventes otros PDA. Si algo del PDA queda sin cubrir, dilo al final.

2. Preguntas detonadoras que sí enganchan

Cuándo usarlo: cuando el inicio de la clase siempre es "hoy vamos a ver...".

Dame 6 preguntas detonadoras para iniciar el tema [TEMA] con alumnos de [GRADO] que viven en [TIPO DE COMUNIDAD: colonia urbana, pueblo, zona rural]. Cada pregunta debe partir de algo que ven en su casa o su calle, no tener una respuesta de sí o no y poder discutirse en 10 minutos. Indica cuál usarías tú y por qué.

Salida real para "porcentajes", 1º de secundaria, colonia urbana:

1. En el tianguis dicen "todo al 30% de descuento". Si una playera cuesta $150, ¿quién gana más: tú o el vendedor?
2. Tu recibo de luz subió de $280 a $350. ¿Subió mucho o poco? ¿Cómo lo dirías con un número?
3. En el súper hay dos ofertas: "lleva 3, paga 2" o "40% en la segunda pieza". ¿Cuál conviene?
4. Si tu celular dice que tiene 20% de batería, ¿cuántos minutos de video te quedan?
5. Un anuncio dice "9 de cada 10 dentistas lo recomiendan". ¿Qué porcentaje es eso y por qué lo dicen así?
6. Tu equipo favorito ganó 12 de 20 partidos. ¿Es mejor o peor que el que ganó 15 de 30?

Yo usaría la 3: obliga a calcular dos porcentajes distintos, todos han visto esas ofertas y casi siempre la mitad del grupo elige la equivocada, lo que abre la discusión.

3. Secuencia de una clase de 50 minutos

Planea una clase de 50 minutos sobre [TEMA] para [GRADO], grupo de [Nº]. Estructura: inicio (10 min), desarrollo (30 min), cierre (10 min). Para cada momento: qué hago yo, qué hacen los alumnos y qué evidencia queda. Material de costo cero. Sin computadora ni internet.

4. Vinculación con la comunidad que no sea de relleno

Para el proyecto [NOMBRE] de [GRADO], propón 4 actividades de vinculación con la comunidad que los alumnos puedan hacer en una semana sin gastar dinero y sin salir solos de noche. Para cada una: qué hacen, a quién involucran (familia, vecinos, comercio de la colonia), qué producto entregan y cómo se relaciona con el PDA [PEGA].

Prompts para exámenes

5. Opción múltiple con distractores que enseñan

Cuándo usarlo: examen de fin de trimestre o repaso.

Crea [Nº] reactivos de opción múltiple sobre [CONTENIDO] para [GRADO]. Cada reactivo con 4 opciones: una correcta y tres distractores basados en errores reales que cometen los alumnos de esa edad. Contextos de la vida diaria en México. Al final, clave de respuestas con el error que representa cada distractor. Resuelve tú cada reactivo antes de escribir la clave.

Salida real (3 de los reactivos, fracciones, 1º de secundaria):

1. Doña Rosa vende la tortilla a $24 el kilo. ¿Cuánto pagas por 3/4 de kilo? a) $32 b) $18 c) $21 d) $16
2. En un grupo de 40 alumnos, 3/8 llegan en transporte público. ¿Cuántos son? a) 5 b) 12 c) 15 d) 25
3. ¿Qué fracción es mayor? a) 5/8, porque 5 y 8 son más grandes que 2 y 3 b) 2/3 c) Son iguales d) No se pueden comparar porque tienen distinto denominador

Clave: 1 b (a: divide 24 entre 0.75 en vez de multiplicar; c: resta 3 a 24; d: calcula 2/3 del precio). 2 c (a: solo divide 40 entre 8; b: usa 3/10; d: calcula a los que no llegan en transporte). 3 b, porque 2/3 ≈ 0.67 y 5/8 = 0.625 (a: compara numeradores y denominadores por separado; c: aproxima mal; d: cree que solo se comparan fracciones con igual denominador).

Revisé las tres cuentas a mano. Están bien, pero en otra prueba con física la clave tenía un error. Resolver el examen antes de aplicarlo no es opcional.

6. Versión B del mismo examen

Este es mi examen [PEGA]. Haz una versión B con la misma dificultad y los mismos contenidos: cambia datos, contextos y orden de las opciones, pero no el tipo de razonamiento. Entrega la clave de la versión B por separado.

7. Problemas por niveles de dificultad

Escribe 6 problemas de [CONTENIDO] para [GRADO] en tres niveles: 2 de aplicación directa, 2 que piden elegir el procedimiento y 2 que piden explicar o justificar. Contextos de [LUGAR]. Incluye la solución paso a paso de cada uno.

8. Lista de cotejo para un producto

Crea una lista de cotejo de 6 indicadores observables para evaluar [PRODUCTO: maqueta, cartel, exposición, infografía] de [GRADO] sobre [TEMA]. Cada indicador redactado para marcar sí o no, sin palabras vagas como "adecuado" o "bueno".

Prompts para ajustes razonables e inclusión

9. Ajustar un reactivo describiendo la necesidad, no el diagnóstico

Cuándo usarlo: tienes alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la participación y quieres que lleguen al mismo contenido.

Ajusta este reactivo para un alumno que [DESCRIBE LA NECESIDAD: se pierde con instrucciones largas / necesita lenguaje literal / lee con dificultad]. Mantén el mismo contenido y el mismo nivel de exigencia. Cambia solo la forma: instrucciones, cantidad de texto, apoyos. Explica en 1 línea qué cambiaste y por qué.

REACTIVO ORIGINAL: [PEGA]

Salida real para un alumno que se pierde cuando una pregunta tiene dos instrucciones:

Original: Lee el texto sobre la migración de la mariposa monarca, identifica las dos causas principales de la disminución de su población y explica cuál de ellas podría resolver tu comunidad.

Ajustado:
Lee el texto sobre la mariposa monarca.
a) Subraya en el texto dos causas de que haya menos mariposas.
b) Escribe aquí esas dos causas: 1. ______ 2. ______
c) Elige una. ¿Qué podría hacer tu comunidad para ayudar? Escribe una idea.

Qué cambió: separé las tres acciones en pasos numerados y agregué espacios para responder. El contenido y el razonamiento que se piden son los mismos.

10. Texto en lectura fácil

Reescribe este texto en formato de lectura fácil para [GRADO]: frases cortas, una idea por oración, palabras de uso diario, sin quitar ningún concepto clave. Al final, una lista de 5 palabras nuevas con su significado en una línea.

[TEXTO]

11. Reto extra para quien termina antes

Tengo alumnos que terminan [ACTIVIDAD] en la mitad del tiempo. Dame 3 retos de profundización sobre el mismo contenido que no sean "más ejercicios iguales": uno de crear, uno de explicar a otro y uno de encontrar un error.

Prompts para revisión y retroalimentación

12. Rúbrica analítica en cuatro niveles

Crea una rúbrica analítica para [TIPO DE TRABAJO] de [GRADO] con [Nº] criterios y 4 niveles. Describe cada nivel con conductas observables, no con adjetivos. Lenguaje que el alumno pueda entender si se la doy antes de la tarea.

13. Comentario en tres partes

Con base en mis notas sobre el trabajo del alumno [NÚMERO DE LISTA], escribe un comentario de máximo 70 palabras en "tú": algo concreto que hizo bien, una cosa para mejorar con un ejemplo de cómo hacerlo, y una pregunta que lo haga pensar. Sin sarcasmo ni frases genéricas.

MIS NOTAS: [PEGA]

14. Banco de comentarios por criterio

Para la rúbrica de abajo, escribe 3 comentarios cortos por cada nivel de cada criterio, listos para pegar en Classroom. Que no se repitan las mismas palabras y que siempre digan qué hacer después.

RÚBRICA: [PEGA]

Prompts para familias

15. Mensaje por bajo desempeño, sin culpas

Cuándo usarlo: un alumno dejó de entregar y necesitas a la familia de tu lado.

Escribe un mensaje para la familia del alumno [NÚMERO DE LISTA] de [GRADO]. Situación: [HECHOS CON FECHAS]. El mensaje debe: empezar con algo positivo real del alumno, describir el problema con hechos (no juicios), proponer una acción concreta para casa y ofrecer una cita. Máximo 100 palabras. Tono respetuoso y cercano, de "usted".

Salida real (no entregó 4 tareas de Matemáticas en octubre):

Buenas tardes, señora. Le escribe la maestra de Matemáticas de 2º B. Quiero contarle que su hijo participa mucho en clase y explica muy bien sus procedimientos en el pizarrón. Le escribo porque en octubre no entregó 4 de las 6 tareas, y eso va a pesar en su calificación del trimestre. ¿Le parece si en casa revisan juntos la libreta cada martes y jueves? Las tareas están anotadas ahí con fecha. Si quiere, podemos vernos el viernes a la salida para platicarlo. Quedo atenta.

16. Aviso de actividad con todo lo necesario

Escribe un aviso para familias sobre [ACTIVIDAD] el [FECHA]: qué es, qué debe llevar el alumno, horario, costo (si hay) y a quién preguntar. Formato para WhatsApp, máximo 8 líneas, sin abreviaturas.

Prompts para el aula y el Consejo Técnico

17. Actividad de 5 minutos para empezar

Dame 5 actividades de 5 minutos para iniciar la clase de [MATERIA] con [GRADO] después del recreo, cuando el grupo llega alterado. Sin material, sin que nadie tenga que pararse al frente y conectadas con [TEMA].

18. Acuerdos de convivencia construidos con el grupo

Diseña una sesión de 30 minutos para construir con [GRADO] los acuerdos de convivencia del salón. Incluye la pregunta inicial, cómo recoger ideas sin que hablen solo los mismos y cómo redactar los acuerdos en positivo. Máximo 6 acuerdos finales.

19. Registro de acuerdos del Consejo Técnico Escolar

Con mis notas desordenadas de la sesión de Consejo Técnico, arma un registro con: problemática priorizada, acuerdos, responsable de cada acuerdo, fecha y cómo vamos a saber si se cumplió. No agregues nada que no esté en mis notas.

NOTAS: [PEGA]

20. Retroalimentación al grupo después de un examen

Estos son los resultados por reactivo del examen de [GRADO] [PEGA PORCENTAJE DE ACIERTOS POR REACTIVO]. Identifica los 3 reactivos con más errores, el error de razonamiento más probable en cada uno y una actividad de 15 minutos para trabajarlo en la próxima clase.

Errores comunes con prompts docentes

• Dejar que la IA ponga el PDA. Lo inventa o lo toma del plan anterior. Pégalo tú siempre.
• No decir qué falta en la escuela. Si no dices "sin internet", la actividad va a pedir internet.
• Quedarte con la primera versión. "Hazlo más corto", "cambia el contexto a algo del campo", "súbele un nivel": la segunda respuesta casi siempre es mejor.
• No resolver el examen antes. La clave equivocada con explicación convincente es el error más caro.
• Pegar datos de alumnos. Número de lista y necesidad pedagógica, nunca nombre ni diagnóstico.

Del prompt al agente

Si usas el mismo prompt cada semana, ya tienes un proceso, y un proceso se puede automatizar. La revisión de textos con rúbrica es el mejor ejemplo: en vez de pegar 40 trabajos, el alumno envía y un agente te deja el borrador listo para aprobar. Mira cómo se arma en el post del agente de IA para docentes. Y si quieres el mapa de todas las tareas, con herramientas y precios, empieza por la guía de IA para docentes.

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